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就如同一千个读者就会有一千个哈姆雷特一样,一千个校长也会有一千种对待教育的憧憬。

我一直这样对老师、家长和孩子说,凡事不要太过功利,人生就是一个淡定而从容的过程。

教育也一样,它就是一份坚守,守得住寂寞,守得住清贫,守得一寸之心,守得云开见月明;教育就是一种成全,成全学生的未来,成全自己的人生;教育就是一类审美,发现学生之美,发现自身之美,发现师生情谊之美,发现身边的美丽风景;教育就是一场修炼,修诚心结善缘,升华生命;教育就是一朝相遇和陪伴,用初始之本真对待他人,用初始之热情对待工作,在相遇与陪伴中给予他人和自己以幸福的愿景;教育就是一次旅行,爱在左,情在右,在生命的两旁随时撒种,随时开花,小心呵护着孩子的成长,让一径长途点缀的花香弥漫,充满挚爱和深情。

教育应该是美好的、智慧的,是从心所欲而不愈矩的。它展现的不应是僵化的说教,而应是深情地唤醒,它承载的不应是冰冷的思想,而应是温暖的人心。

愿我们学校的孩子少一些世故,多一份童真;愿我们身边的老师少一些倦怠,多一份热情;愿我们的家长少一些浮躁,多一些清醒;愿我们的校园少一些戾气,多一份温馨。

我希望我们大工附校培养的孩子,未来不仅能够成就伟大的事业,也能成为一个挺立的、大写的——人。

—— 王 东

试说教师在“立体结构”中的角色
来源:     作者:黄芳     时间:2011-08-26     点击:[]    

        冷冉先生曾说过:“提倡立体结构,并非主张降低教师的主导作用,并非主张把课堂变成民主讨论会。只不过主张使每个学生都能处于积极主动的学习当中,都去思考,都有表现的机会,甚至都希望承担一点风险。但是,如果没有教师良好的组织与引导,如果没有一定的教学艺术,如果没有及时的反馈和连锁反应,所谓的立体结构便根本无法建立。而这些正是教师应当起的真正的主导作用。”教师如果想要在“立体结构”中发挥其作用,首先就应扮演好自己的角色。

        纵观如今的教学中,有两个误区是值得我们去关注的:其一是教师一言堂。在课堂中,有的教师被传统教学模式所禁锢,认为身为教师,比学生更熟知教材,更明晰学习方法与捷径,认为与其让学生去交流,不如直接带领学生直达结论更畅快、更省时、更高效。这样就把自己当成知识的输出者,把学生当成知识的接受者。这样的教学根本不存在“立体结构”。其二是:教师成为“甩手掌柜”。有的教师认为,要想实施“立体结构”,就要把课堂完全放手给学生。从预习到学新知;从探究到做结论;从练习到拓展,完全放手于学生,自己便成为“甩手掌柜”。殊不知,教师的主导作用在任何课堂教学中都应彰显其存在的价值,否则课堂还需要教师么?这种现状说明,教师在“立体结构”中的角色是什么还未搞清楚。所以,进一步审视教师在“立体结构”中的角色是十分必要的。

        我认为在“立体结构”中,教师应当扮演四种角色。

        一、组织者

        教学不是随机活动,而是有组织的活动,实施“立体结构”也是如此。“立体结构”是既有师生之间的纵向交流,又有生生之间的横向交流,还有连锁反应的学习活动,如果没有教师的组织,是无法有序进行的。

        在小组交流时,要把学生分成若干小组,是要引导每个小组进行分工,要组织学生按程序进行交流等,这些都需要教师精心组织。

        在全班交流时,要确定小组展示的对象,要组织其他学生倾听和发言意见,要组织学生质疑和评价,这些也需要教师精心组织。

        总之,要形成“立体结构”信息传递方式,教师首先要成为组织者。

        二、倾听者

        学生是学习的主体,教师的“教”是为学生的“学”服务的。要做好这个服务,教师就必须了解学生,才能有效地服务于学生。

        实施“立体结构”,最重要的一点,是要让每一个学生都参与到信息交流中来,通过他们的交流去获取知识。学生在交流中所表达的看法不可能是深刻的,不可能是系统的。教师的作用,就在于肯定学生正确的、全面的、深刻的和系统的看法,同时矫正他们不当的看法,完善他们片面的看法,深化他们肤浅的看法,整合他们零乱的看法。要做到这一点就必须了解学生,而要了解学生,就必须对学生的观点认真倾听。

        所以,要在实施“立体结构”中,教师要成为一个倾听者。

        三、 引领者

        实施“立体结构”的根本目的是为了“教会学生学习”。然而,传统的教学并没有把教学的重心放在“教会学生学习”上,而是放在教会学生知识上。于是许多学生便认为,到学校来就是学知识的,这是许多学生不会学习的主要原因,也是我国教育质量不高的突出表现。要改变这种现状,教师就要进行引领。

        我认为,在信息交流过程中,重点要引领学生怎样进行学习。比如怎样确定学习目标,怎样倾听别人的观点,怎样表达自己的意见,怎样提出问题,怎样对自己和他人进行评价等。只有通过这样的引领,才能通过实施“立体结构”“教会学生学习”。

        四、激励者

        “立体结构”是课堂中的所有成员(教师和每一个学生)共同参与的信息交流活动。实现它的重要前提,是每个人都有参与交流的主动性。主动性要靠教师的激励。

        我认为,能够主动参与信息交流的方法,主要有两个:

        其一是肯定学生参与交流的态度。具体地说,就是在对学生的评价时,不要把学生在信息交流中表达的看法是否正确,是否全面,是否深刻,是否系统作为唯一的标准,而要把重点放在他们参与信息交流的态度上,只要认真参与,就要给予充分的肯定。

        其二是帮助学生取得成功。具体地说,就是学生在信息交流时,帮助他们能说出正确的,全面的,有深度的见解。对学习后进学生更要做到这一点。具体做法可以是课前辅导,实践表明这是一种可信、有效的做法。

        总之,教师只有扮演好组织者、倾听者、引领者和激励者四种角色,“立体结构”才能真正实现。

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